再論高職成本會計課堂教學設計

作者:未知

  摘要:課堂教學設計是課堂教學開展的重要基礎,其直接決定課堂教學的行為,進而直接影響教師教學與學生學習的效果。為了更好促進高職成本會計課堂教學水平、質量的提高,本文在總結闡釋高職成本會計課堂教學面臨的新要求與挑戰基礎上,分別從教學目標制定、教學重難點的確定及教學方法的選擇三個方面,深入探討了高職成本會計課堂教學設計問題,并探索性提出改進措施與建議。
  關鍵詞:高職;成本會計;課堂教學;設計;教學方法
  成本會計是高職院校財經類會計專業的重要必修課程之一,是與基礎會計、財務會計同等重要的又一門財會專業課程;學生通過對成本會計課程的學習,達到全面了解、掌握成本會計基本理論、技能、方法的目的。同時,成本會計課程教學也是后續管理會計、財務管理等財會專業課程教學的基礎,成本會計課程教學科學、合理、有效與否,直接影響到其他財會專業課程教學的效果與質量,因此必須高度重視成本會計課程教學工作;實踐證明,積極開展與改進成本會計課堂教學設計是有效措施之一;因為課堂教學設計直接決定課堂教學行為,而課堂教學行為又會對教師教學與學生學習的效果產生直接影響,可以說有什么樣的課堂教學設計,就有什么樣的課堂教學行為,進而就會產生什么樣的課堂教學效果。鑒于上述課堂教學設計的重要地位與作用,為了更好促進高職成本會計課堂教學水平、質量的提高,筆者結合工作實際,在總結闡釋高職成本會計課堂教學面臨的新要求與挑戰等內容基礎上,分別從教學目標的制定、教學重難點的確定及教學方法的選擇三個方面,深入探討了高職成本會計課堂教學設計問題,并探索性提出有效的改進措施與建議。
  一、高職成本會計課堂教學面臨的新要求與挑戰
  新時期新形勢下,社會對高職財會專業人才提出了新的要求,高職財會專業課程教學面臨著一系列新的挑戰,作為高職財會專業課程教學重要組成部分的成本會計課堂教學亦面臨同樣挑戰。新一輪高校課程教學改革要求,高職成本會計課程教學要更加的科學、規范,要開展諸如課堂講授、分組討論、案例分析、報告交流等多種形式的教育教學活動,教學過程中要注重對學生發現、分析、解決問題能力的引導與培養,逐步培養與提高學生的科學研究及創新性、創造性思維能力。而對于高職成本會計課堂教學過程則提出了積極開展啟發式教學、引導學生獨立思考等要求,旨在培養與提高學生獲取知識的能力、實踐操作能力等。在高職成本會計課堂教學授課方式、方法上,則要求盡可能多的采用多種教學方式、方法,既要使用哪種“講練結合、邊講邊練”的教學方式、方法,也要使用哪種“整體講授、逐一突破”的教學方式、方法,以及采用“校內教學、校外實習”教學方式、方法等。總體上而言,高職成本會計課堂教學面臨著嚴峻挑戰,積極開展及改進高職成本會計課堂教學設計勢在必行。
  二、高職成本會計課堂教學設計策略與改進措施
  如前所述,就當前高職成本會計教學所面臨諸多挑戰,積極開展及改進高職成本會計課堂教學設計勢在必行;從高職成本會計課堂教學設計構成角度而言,能夠對高職成本會計課堂教學設計產生直接與重要影響的因素主要有三個,分別是教學目標、教學內容和教學方法,下面筆者就從上述三個因素角度就高職成本會計課堂教學設計及改進問題進行深入探討。
  (一)科學制定高職成本會計課堂教學目標
  鑒于高職成本會計課堂教學面臨的新要求與新挑戰,高職成本會計課堂教學目標制定,首先要體現素質化,即教學目標重心由傳統的認知領域向非認知領域轉移,注重對學生專業實踐能力、創新創造能力及自主學習能力和自我管理能力等培養;其次,要體現個性化,為更好促進每一個學生的充分發展、全面發展,應該保證所制定的教學目標符合每一個學生個體的實際情況和要求,這是保證每一個學生充分發展、全面發展的基礎。教學目標是一切教學活動的出發點與歸宿,必須重視高職成本會計課堂教學目標制定工作,保證制定教學目標的科學性。
  (二)厘清高職成本會計課堂教學的重難點
  教學內容是課堂教學的重要組成部分,是實現課堂教學目標的主要載體,厘清教學內容重難點是保證課堂教學質量的關鍵。高職成本會計課堂教學為了更好達成預設的教學目標,準確確定教學內容的重點、難點是一個重要環節。只有厘清了教學內容的重點、難點,才能在教學過程中準確把握重點、著力解決難點;就成本會計課程而言,其是一門技術性、實踐性很強的專業課程,關于成本核算技能及實習實踐操作應該是教學內容的重點和難點,教學過程中應該穩穩抓住該部分內容,其也是衡量教學設計科學與否的一個重要標準。
  (三)靈活選擇高職成本會計課堂教學方法
  常言道“教學有法、教無定法、貴在得法”,意思是教學是有一定方法的,但又不存在一個固定方法,關鍵是有效果;在進行高職成本會計課堂教學設計時,關于教學方法的選擇也應該以上述說法為原則,傳統課堂教學受制于可以使用的教學方法有限,只能更多采用課堂講授的方式,而當前我們有諸多的教學方法可以選擇,比如在教學過程中可以更多的運用多媒體技術展示知識內容或實踐操作過程,更多采用討論、交流方式開展教學,以及更多的開展實訓教學,著力培養與提高學生專業實踐能力。
  參考文獻:
  [1]石龍.新時期高職成本會計教學模式研究[J].知識經濟,2018 (11).
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轉載注明來源:http://www.psfop.com/3/view-14857958.htm

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