翻轉課堂教學模式在初中英語教學中的運用

作者:未知

  摘 要:翻轉課堂,就是在課堂教學中老師和學生角色的轉換,翻轉課堂的使用可以有效提高學生學習的自主性,提高學生的學習能力,本文就具體實例談談翻轉課堂教學模式在初中英語教學中的運用。
  關鍵詞:翻轉課堂 初中英語
  新課標提出,學生是學習的主體,在學習中占據主導地位,老師在課堂教學中要改變傳統的觀念,樹立以學生為主體的思想意識,尊重學生的主體地位,發揮學生學習的積極性和主動性。在這一背景下,翻轉課堂的教育理念應運而生,它強調的就是學生在家完成基礎知識的學習,而課堂則變成老師和學習之間互相交流和學習的場所,包括老師給學生答疑解惑,提高學生對于知識的運用能力等,通過這樣的方式,學生的主體性得到體現,學生學習的積極性也得到很大程度的提高,從而達到更好的教學效果。[1]
  一、在初中英語教學中應用“翻轉”課堂模式的積極意義
  英語是一門語言,語言的學習需要學生進行大量的“聽說讀寫”的練習,這是提高學生英語學習能力的重要前提。就目前的情況來看,我國缺乏比較專業的英語口語訓練場所,因此學生只能在課堂教學中進行英語口語的訓練,而且很多學生的英語學習停留于書面,學生開口說英語的機會比較少。初中階段的英語學習對于培養學生的英語學習興趣,打好學生的英語學習基礎,提高學生的英語學習能力具有重要的作用,因此初中英語老師課堂教學中就需要積極推進翻轉課堂的運用,以進一步提高學生學習的自主性,給學生更多訓練的機會,這樣才能更好地提高學生的英語水平。那么在具體的課堂教學實踐中,初中英語老師應該如何加強翻轉課堂教學模式在教學中的運用呢?[2]
  二、翻轉課堂教學模式在初中英語教學中的具體運用
  1.引導學生養成課前預習的習慣
  “凡事預則立,不預則廢”這句話告訴我們在做一件事情之前需要提前做好準備,這樣才能有備無患,將事情做好,如果缺乏必要的準備,那么就可能達不到理想的效果。學習也一樣,在學習中也需要提前做好準備,也就是需要做好課前的預習工作。如果學生在課堂教學之前做好了預習的工作,解決了一些基礎的知識,那么在課堂教學中,老師就可以弱化對于這部分內容的見解,留出更多的時間來給學生進行自主學習。對于初中階段的英語學習來說,學生在預習階段需要完成的任務就是先將要學習的內容熟悉一遍,將這一課中出現的一些陌生的英語單詞標注出來,并且通過查閱詞典,搞清楚它們的意思,并且嘗試記住這個單元的一些重點單詞。這樣老師在課堂教學中,就可以不用花費時間去讓學生查閱英語單詞,可以直接進行一些重要內容的講解。學生在預習的時候,可以針對課文內容,提出一些自己無法解決的問題。在課堂教學中,老師可以讓學生將這些問題列出來,讓全班同學進行思考,嘗試自己解決這些問題,對于無法解決的,老師可以適當給出一些提示,讓學生順著老師的思路進行思考。在這個過程中,學生是學習的主體,老師只是起到一個引導的作用,學生的主體性就能夠得到有效發揮。課前預習是一個比較好的學習習慣,不僅是英語學科需要自主預習,其他學科也需要,因此初中英語老師在課堂教學中需要引導學生養成課前預習的習慣,這樣可以更好地提高學生的學習能力。
  2.開展小組合作學習,訓練學生的口語能力
  小組合作學習指的是幾個同學為了完成同一個學習任務而采取合作的方式來進行,小組合作學習的方式可以有效提高學習效率。在英語的學習中,英語口語的訓練是一個重要的部分,但是由于課堂教學的時間比較有限,不能每次都讓所有學生可以口語訓練,但是如果讓他們自己進行口語訓練,那么他們的積極性可能就會降低。如果采取小組合作學習的方式,可以讓學生以小組為單位進行交流,在這個過程中,每個小組成員都要發言,當別人在發言的時候,小組內其他成員需要認真聽,糾正其他同學的不規范發音,這樣可以幫助學生共同提高。因此初中英語老師在課堂教學中可以以小組合作的方式開展教學,讓學生在小組合作學習中充分進行英語口語的訓練,進而更好地提高學生的英語水平。在進行小組合作學習的時候,老師就可以利用一些課本中的話題進行一定的拓展和延伸,讓學生結合自己的所學知識進行交流。比如說,在學習人教版初中英語課本中“How do you get to school?”的內容的時候,這個單元主要是結合一般過去時態,學習一些交通工具的表達。老師可以讓學生在小組合作學習中,盡可能多地說出一些自己知道的交通工具。通過這種方式,可以有效提升學生的英語水平。[3]
  3.開展翻轉課堂互動游戲教學
  對于初中階段的學生來說,他們接觸英語的時間相對較短,為了進一步推進翻轉課堂在初中英語教學中的運用,提高學生的英語學習能力,老師在課堂教學中就可以開展游戲教學,將游戲融入到課堂教學中,讓學生在玩游戲的同時也學習到了知識,這樣可以有效激發學生參與課堂教學的積極性,提高學生的學習興趣。[4]
  結語
  總之,翻轉課堂是隨著新課標的提出而出現的一種教學方式,翻轉課堂在初中英語課堂教學中使用,有利于提高學生的學習興趣。因此在具體的課堂教學實踐中,初中英語老師可以引導學生養成課前預習的習慣,開展小組合作學習,同時還可以開展翻轉課堂的教學互動游戲,這樣可以有效提高學生的學習興趣,進而幫助學生更好地學習英語。
  參考文獻
  [1]沈偉.翻轉課堂在初中英語教學中的應用[J].考試周刊,2018,(99):131.
  [2]韓敏萍.翻轉課堂在初中英語教學中的應用思考分析[J].軟件(教育現代化)(電子版),2018,(12):181.
  [3]李永琴.翻轉課堂在初中英語教學中的應用思考分析[J].速讀(下旬),2018,(12):139.
  [4]姚秀珍.翻轉課堂教學模式在初中英語教學中的有效運用[J].兒童大世界(下半月),2018,(11):143.
轉載注明來源:http://www.psfop.com/1/view-14934556.htm

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