翻轉課堂教學模式在初中英語語法教學中的應用

作者:未知

  【摘 要】在當前的初中英語教學課堂中,教師講解語法的方式還是以傳統教學方法為主,在課堂上教師講解語法,學生在快速地記筆記,而在課后學生也只能按照筆記內容進行機械的記憶和練習。這樣不利于學生學習英語,對語法記憶效率也不高,所以教師在開展語法教學活動時,應探索全新的教學模式,將翻轉課堂教學模式引入到英語教學中,提高學生語法學習的效率。
  【關鍵詞】翻轉課堂;教學模式;初中英語;語法教學
  一、翻轉課堂教學模式的含義和優點
  翻轉課堂教學模式就是教師根據教學內容錄制教學視頻,讓學生可以通過其他時間學習,然后在課堂上與教師進行交流的教學方法。
  翻轉課堂教學模式可以增加學生的學習興趣,提高學生學習英語的積極性。在傳統教學過程中,教師在課堂上只是一味地講解句型和語法,忽略學生的主體地位,讓學生在課堂上只能機械接受教師講解的知識點。在采用翻轉課堂教學模式后,在課堂上可以最大限度地尊重學生的主體地位,學生可以根據自己的英語能力調整自己的學習進度,改變傳統課堂中被動接受知識的局面[1]。
  翻轉課堂教學模式能增加教師與學生之間的互動。在上課以前,學生可以通過觀看視頻進行預習,標記出自己沒有學會的語法問題,然后帶著問題聽課,在課堂上能更主動地參與課堂討論,希望通過與同學的交流幫助自己解答困惑,從而提高了聽課效率。此外,教師在課堂中應積極發揮引導作用,能夠為學生創造更多交流機會,融入學生的討論過程中,為學生提供針對性的指導,激發他們學習語法的信心。
  二、英語語法翻轉課堂教學模式的一般流程
  首先,由學生自己觀看教學視頻進行學習,并完成課后練習。在課堂中,英語教師將學生不會的問題進行匯總,學生們可以依據自己的學習狀況展開小組合作學習,在這一過程中教師應為學生進行適當的答疑解惑。再由教師總結學生的學習情況,對學生的學習情況進行反饋。
  三、初中英語語法翻轉課堂教學模式的實踐
  (一)課前預習階段設計
  首先,應設計學習目標。
  以牛津譯林版教材為例,該系列教材一共六冊,收錄了中考英語全部語法知識。在學生觀看視頻學習前,教師應該設計一些問題讓學生們思考,學生帶著問題學習語法視頻,會讓學生更加仔細觀看,提高學生的學習效率。例如,在學習“形容詞的比較級和最高級”時,教師可以提問“形容詞的比較級和最高級的變化有哪些?”“不規則形容詞的比較級和最高級是什么?”然后教師可以布置針對性預習演練,幫助學生發現問題。
  然后,進行視頻的錄制。
  在錄制語法視頻前,教師應該對全套譯林教材的知識點進行整合,然后根據教學情況和學生的學習狀況錄制視頻,通常課前學習視頻的時間應控制在十分鐘之內,注意在視頻內容上避免機械羅列知識點,為學生們創造一個易于理解的英語語法情景。
  (二)課堂教學階段設計
  將英語知識在課堂中吸收是翻轉課堂的優勢之一,所以教師應該事先掌握學生不會的問題,在課堂上能夠及時為學生解惑。在課堂教學中,教師應該尊重學生的主體地位,發揮好教師的指導作用。
  1.確定學生問題
  在學生完成視頻觀看和預習練習題之后,教師應該將學生不會的題目和易錯題進行匯總,讓學生根據自己的學習程度和習慣進行自由組合,以全班36人為例,每組安排6人,在小組內部進行自愿分工,達到互助學習效果。然后,教師可以根據學生情況提出下列問題:
  比較級的基本句型有幾個?最高級的基本句型有哪些?讓學生增強對比較級、最高級的認知。
  2.小組合作學習
  課堂中的探究學習可以是學生與同學、教師之間的互動學習,通過相互對話等方法進行,所以同學都應該參與進來,在溝通中發現問題并解決問題。在這一過程中,教師應該深入每個小組之中,幫助學生解答問題,確保小組討論的順利進行。
  3.鞏固學習階段設計
  經過一系列的學習和探討后,教師可以設計一些環節鞏固學生的學習成果,例如可以讓學生走到臺前對同學們的錯題進行講解,或者提出預習階段學生不會的問題的解答辦法等[2]。在課堂中教師應該構建這樣一個平臺,通過學生口述或筆述的形式將所學知識展示出來,從而鞏固學習成果。
  4.教師反饋設計
  在課程結束時,教師應該對當堂學生學習情況進行的反饋,反饋內容除了對學生學習效果的評價外,還應該對學生在課堂學習的表現、學習目標的完成度、鞏固環節的表現等進行評價。
  四、結語
  將翻轉課堂引入英語語法教學中,能提高學生們的學習興趣,鍛煉學生的自主學習能力和語言表達能力等,對提高學生的英語水平有積極作用。在應用翻轉課堂模式時,教師應該注意提前設置學習任務,在課堂上幫助學生吸收所學知識,同時注意及時對學生的表現進行評價反饋,真正發揮翻轉課堂模式的作用,提高英語的教學效果。
  參考文獻:
  [1]陳利紅,牟清清.翻轉課堂教學模式在初中英語語法教學中的運用[A].外語教育與翻譯發展創新研究(第五卷)[C].2016翻轉課堂教學模式在初中英語語法教學中運用,2016:4.
  [2]代杏子.翻轉課堂教學模式在初中英語語法教學中的應用研究[D].武漢:華中師范大學,2018.
轉載注明來源:http://www.psfop.com/1/view-14811905.htm

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